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| 作者：未知 来源：本站整理 发布时间：2008-9-4 22:58:13 发布人：admin |
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●教学目标
1.知道实验的目的和原理.
2.知道实验所需器材.
3.掌握实验的正确步骤.
4.能通过分析实验结果得出结论.
5.知道实验误差的主要来源.
6.培养学生动手能力和科学的实验态度.
●教学重点
实验原理及实验步骤.
●教学难点
误差来源分析.
●教学方法
讲授法、学生分组实验.
●教学用具
投影仪、投影片、CAI课件.
●课时安排
1课时
●教学过程
［投影本节课的学习目标］
1.知道实验的目的、原理和器材.
2.掌握实验的步骤.
3.能通过分析实验结果得出结论.
●学习目标完成过程
一、CAI课件模拟本实验的两个物理情景
情景一：在两只弹簧秤的拉力F1和F2的共同作用下使橡皮条伸长.
情景二：用一只弹簧秤的拉力F将同一橡皮条拉到同一点.
分析F与F1、F2之间的关系来验证力的平行四边形定则.
二、介绍实验原理
结点受三个力作用处于平衡状态，则F1与F2之合力必与橡皮条拉力平衡，改用一个拉力F使结点仍到O点，则F必与F1和F2的合力等效，以F1和F2为邻边作平行四边形求出合力F′.比较F与F′的大小和方向，验证互成角度的两个力合成时的平行四边形定则.
三、学生活动
（一）阅读课文，讨论总结本实验的目的、器材及步骤.
实验目的：验证平行四边形定则.
实验器材：
方木板、白纸、两个弹簧秤、橡皮条、细绳（两条）、三角板、刻度尺、图钉（几个）.
实验步骤：
1.用图钉把白纸钉在放于水平桌面的方木板上.
2.用图钉把橡皮条的一端固定在A点，橡皮条的另一端拴上两个细绳套.
3.用两只弹簧秤分别钩住细绳套，互成角度地拉橡皮条，将结点拉到某一位置O，记录两弹簧秤的示数，用铅笔记下O点的位置及此时两条细绳套的方向.
4.用铅笔和刻度尺从结点O沿两条细绳方向画直线，按选定的标度作出F1和F2的图示，用平行四边形定则求出合力F的图示.
5.用一只弹簧秤钩住细绳套，把橡皮条的结点拉到同样的位置O，记下弹簧秤的读数F′和细绳的方向.按选定的标度沿记录的方向作出拉力F′的图示.
6.比较力F′与用平行四边形定则求出的合力F的大小和方向，看它们是否相等.
7.改变两个力F1与F2的大小和夹角，重复实验两次.
（二）思考与讨论
1.实验中的误差来源是什么？
2.怎样减小实验中的误差.
（三）师生共同总结
1.实验中误差的主要来源：
①弹簧秤本身的误差
②读数误差.
③操作不当
④作图误差
2.为了减少误差，实验时要注意：
a.正确选取弹簧秤.先将弹簧秤调零，再将两只弹簧秤钩好后对拉，若两秤在拉的过程中，读数相同，则可选；若不同，应另选，直至相同为止.
b.拉动时，弹簧秤应保持与木板平行，在不超过弹性限度的条件下，应使拉力尽量大一些.
c.实验中两分力F1和F2的夹角不要取的太大.
d.在同一次实验中，橡皮条拉长的结点O位置一定要相同.
e.读数时要正视，按有效数字正确读数和记录.
f.作图时，应选定恰当的标度，尽量把图画大些，但也不能画出纸外，要严格按力的图示要求和几何作图法作出合力.
h.由作图法得到的F和测量得到的F′可能不完全符合，但在误差允许范围内可认为F和F′符合即可.
（四）学生分组实验
学生动手操作，教师随时给予指导及纠正.
四、小结
本节课通过实验验证力的平行四边形定则，要理解实验的原理，掌握实验步骤及减小误差的有效方法.
五、作业
1.完成实验报告
2.思考题
在完成本实验时，除了供给各个必要的器材外，只给了一个弹簧秤，能否做好本实验？如能，请说明如何操作？
参考答案：
可以.用一个弹簧秤先后分别测定每一个分力的大小.
具体办法：设两个分力中一个处于白纸的左侧，另一个处于右侧，先把弹簧秤钩住左侧的细绳套，用一条细绳拉左侧细绳套，在两个分力作用下，使橡皮条结点到达O点，记下弹簧秤的读数F1及两个分力的方向.然后再把弹簧秤钩住右侧的细绳套，同样用一条细绳拉左侧的细绳套，保持细绳套原方向不变，仍使橡皮条结点处于O点，这样就可以测出另一个分力的大小.
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