撰写实验报告，是课题研究工作的最后环节。

　　实验报告全面正确反映实验过程与结果，是研究成果的重要表现形式，也是课题评价的重要依据。

　　实验报告并不强调固定和统一的格式，但一般包括以下几个基本部分：

　　一、 题目

　　实验报告的标题，应点明研究课题的性质，使人一看便知道研究课题是怎么回事。因此，较多以课题名称作为实验报告的标题，也有以体现研究目的的意义或研究成果定题的。

　　二、 前言

　　也可称为导言。对实验报告的内容起提纲挈领的作用。一般先简明扼要地交代研究课题的目的意义。国内外研究的现状和发展趋势（即研究课题提出的背景），研究的内容、范围、方法、成果等。如果课题研究的问题在教育界有争议，则应摆出自己的观点，以引起反响。

　　三、 实验过程与方法

这一部分主要介绍实验过程与方法。内容包括：实验对象、实验内容、实验步骤、实验方法等。

　1、 实验对象的选取：对象的数量、特征、取样方式等。

　2、 实验变量的操作：实验的时间、观测指标、条件控制等。

　3、 资料的收集：资料的类型，资料的收集整理的方法等。

　　四、 实验结果

　　实验结果主要以事实，数据表达。因此，这个部分包括典型事例和数据资料两方面

　1、典型事例

　　典型事例应鲜明、典型和具有代表性，能说明实验结果。

　2、数据资料

　　以图示和表列方法呈现。数据应经过统计处理，处理过的数据用频数表、均数（或百分率）、标准差、相关系数等表示。展示的各种图表应简明扼要，要有标题并编号后安排在相应的文字叙述处。如有必要，还应对图表的某些内容加以说明或注释。数据资料的统计，对于可用可不用的数据应删去，切忌将实验报告写成一个材料仓库，即将凡在研究过程中找到的资料，包括自己的、别人的、重要的、不重要的一股脑统计进去，堆砌数据。列举的数据，必须是实验中获取的，有据可查，经得起复核，不能凭空编造。

　　对于典型势力和经过统计处理的数据都需做简明的文字分析，明确表明实验结果。

　　五、讨论和结论

　1、 讨论

　　讨论是研究人员对实验方法和结果进行理论研讨，是使研究方法和结果上升到理论的重要环节。可以运用心理学和教育学的基本原理，结合自己对教育技术理论和实践的认识对实验结果作出鉴定，肯定其有效部分并进行理论阐述和逻辑推理，揭示其内在的因果关系，探求规律。也可以对实验结果提出怀疑。讨论中，可以运用一些理论和说法；也可以用自己的认识和见解；也可以对某些理论和说法进行探讨；讨论还可以对教育工作者，研究人员提出建设性的意见和建议，供参考。

　2、 结论

　　结论是对课题研究的小结：交代研究的问题和得到的结论，结论不是实验结果的简单重复，而是实验结果和理论讨论的概括。文字应简明扼要，措辞科学准确，肯定什么和否定什么，需明确，不能含糊。"实验结果"、"结论"、"讨论"三者之间有本质的区别。"实验结果"是客观事实，应该是肯定的，并可在相应实验中重现。"结论""讨论"则是主观的分析与认识，是对实验结果的理性认识。"结论"、"讨论""实验结果"三者既有区别，也有相互联系。有的实验报告为叙述方便，将它们合在一起写；也有将它们分为三部分来写。

　　五、 附录

附录一般包括三个方面的内容：

　1、实验研究中引起的重要文献资料目录。要著名出处、作者姓名、书刊名、出版社、出版时间和出版地点等，以示对原著作者的尊重，也便于读者查找。

　2、实验研究过程中收集积累的重要的原始资料。如实验对象资料；反映典型问题的学生周记日记，作业及图表资料；调查问卷和结果等；课例（教案及评析等）。

　3、实验研究中所采用的工具、手段、设备。这里主要指实验过程中不可缺少或不可代替的仪器设备、教材、测验量表、试卷等。这些对于读者了解整个实验过程，分析评价实验的结果与结论常常是必不可少的。

　　七、参考文献资料

　　列出参考资料有利于提高实验报告的信度，也有利于读者阅读，研究和拓展视野。罗列的资料必须是确实用过和参考价值较高的，不一定全部罗列。一般写法是在引用处用符号［ ］标注（［ ］内填写阿拉伯数码）。然后在实验报告末尾的"参考文献资料"栏按阿拉伯书许码逐条列出参考文献资料条目，条目格式：书名（或篇名），作者，出版单位和日期（杂志写明年月和第几期）。

　　上述几个部分，有时可适当合并，标题结构也不一定统一格式，但按上述传统格式写，便于读者迅速查找他需要的内容。课题较窄小，过程方法较简单，实验报告可分三部分撰写，即问题的提出、研究结果和分析、小结。